Тема. Ритми хвиль. Елементарне поняття про ритм. Передавання руху в природі графічними засобами. Значення кольору в графічних творах. Виконання ілюстрації до казки, події якої відбуваються на березі моря.
Мета:
— навчальна: ознайомити учнів з елементарним поняттям про ритм; навчити передавати рух у природі графічними засобами; розкрити значення кольору у графічних творах;
— розвивальна: розвивати вміння насолоджуватися творами образотворчого мистецтва, аналізувати їх; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів;
— виховна: прищеплювати зацікавленість творами образотворчого мистецтва, захопленість спогляданням морських пейзажів.
Матеріали та інструменти: альбоми, фломастери .
Зоровий ряд: репродукції творів графіків та живописців (І. Айвазовский «Варязька сага. Шлях із варяг у греки», «Місячна ніч на Чорному морі»,
«9 вал»;
Літературний ряд: вірш В. Сосюри «Люблю я море в шумний час прибою…», фрагменти із казки О. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку».
Тип уроку: комбінований урок.
Словник термінів:
— мариністи — художники, які зображують море;
— ритм (у перекладі з грецької) — будь-яке рівномірне чергування, розміреність.
ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.
Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку.
Продзвенів уже дзвінок,
Всім прора нам на урок.
Встаньте всі рівненько,
Привітаємось гарненько:
«Добрий день!»
Щоб робота в нас кипіла,
Працювати будем
Швидко! Дружно! Вміло!
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.
Бесіда
— Що таке графіка?
— Які лінії використовують художники-графіки у своїх роботах?
— Якими лініями ви зображуєте осінні дерева? Чому?
— Чи можна зобразити море такими самими лініями, якими ви зображали дерева?
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
Учитель (декламує вірш)
Люблю я море в шумний час прибою,
коли воно за валом вал жене.
Але ще дужче в чарах супокою
люблю я море мрійне і ясне…
(В. Сосюра)
— Отже, як ви здогадалися, сьогодні ми вирушаємо подорожувати до моря.
IV. ВИКЛАДАННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.
Розповідь учителя
— Пригадайте твір Олександра Пушкіна «Казка про рибалку та рибку». У цій казці дуже гарно змальоване море у різному стані, коли старий приходив кликати рибку. Якого кольору було море щоразу?
Коли дід пішов до моря вперше, яким воно було? Пригадаймо…
…От пішов дід до синього моря, Бачить: море злегенька заграло…
— А вдруге?
…От пішов дід до синього моря,— Скаламутилось синє море…
— Як потім зустріло море діда?
…Знов пішов дід до синього моря,— Неспокійне синєє море!..
І знову приходить дід до моря і гукає Золоту рибку…
…От іде він до синього моря, Бачить — море сердито бушує. Надимає розгнівані хвилі, Ходять хвилі, і стогнуть, і виють. Став він кликати рибку золотую…
— Яким було море в останній прихід діда?
…Почвалав старенький до моря,— Почорніло синєє море…
Хвилинка релаксації.
Уявіть себе на березі розбурханого моря, коли підіймаються великі темні хвилі, які з силою б’ють по скелях та берегу.
— Які відчуття викликає такий стан моря?
— Чим відрізняється вигляд спокійного моря від сильного шторму?
— Як можна передати рух у природі розбурхане море?
— Запам’ятайте, що художників, які зображують море, називають мариністами. Одним з них є художник І. Айвазовський. Він писав чудові картини, які відтворювали різний стан моря, зображали відважних моряків та рибалок.
— Зверніть увагу, як у творах художників передано хвилі. Вони мовби ритмічно підштовхують одна одну до берегу.
— Що ж таке ритм? Як він проявляється у природі та мистецтві?
Ритм (у перекладі з грецької) — це будь-яке рівномірне чергування, розміреність певних елементів.
Ритм присутній скрізь — в обертанні планет, зміні дня і ночі, зростанні рослин тощо. Ритм завжди заснований на русі.
Ритм може бути заданий лініями, плямами світла і тіні, плямами кольору. Він є однією з «чарівних паличок» художника, за допомогою яких можна передати рух на площині.
Фізкультхвилинка
— Ось і ми сьогодні звернемося до цієї «чарівної палички». Завдяки використанню ритму у власних роботах спробуємо створити розбурхане море — таке, як у творі «Казка про рибалку та рибку» Олександра Пушкіна.
Морські пейзажі можна зображувати як у живописі, так і у графіці. Спробуємо стати художниками-мариністами, які працюють у графіці.
Навчальна вправа
— Кольоровим олівцем намалюйте ритмічні лінії, що нагадують невеличкі хвильки, потім — більші хвилі та, нарешті, дуже великі хвилі.
— Олівець якого кольору ви оберете для зображення невеликих хвильок? А якщо море сердите та бурхливе, а хвилі здіймаються дуже високо?
V. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ.
Хвилинка – цікавинка.
— Ми вже знаємо, що в Чорному морі живуть риби. Але вони зовсім не схожі одна на одну. Учені підрахували, що сааме в цьому морі мешкає до 180 різних видів риб. Це риби-собачки, скати, риба-меч, риба-голка, скумбрії, акули та багато інших великих і малих рибок.
Намалюйте ілюстрацію до казки, події якої відбуваються на березі моря або річки (фломастери). Застосовуйте різні варіанти зображення руху хвиль.
Пояснення вчителя.
— Спершу ми намалюємо криву лінію, схожу на пів підкови.
— Далі малюємо тіло нашої золотої рибки. Пам’ятаємо про її красивий хвіст.
— Тепер приходить час намалювати ритмічні хвилі нашого казкового моря.
— А за допомогою кольору ми зробимо наш малюнок більш цікавим та яскравим.
- ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.
1. Бесіда
* До якоїа к азки ми сьомалювали?
* Роботи якого художника-мариніста вам сподобалися найбільше?
* У якій техніці можна зображати море?
* Якого кольору олівці знадобляться для того, щоб зобразити спокійне море? А бурхливе?
2.Виставка дитячих робіт. - Словесне оцінювання.
- Прибирання робочого місця.
