Урок 3.

 

Тема.  Ритми хвиль. Елементарне поняття про ритм. Передавання руху в природі графічними засобами. Значення кольору в графічних творах. Виконання ілюстрації до казки, події якої відбуваються на березі моря.

Мета:
— навчальна: ознайомити учнів з елементарним поняттям про ритм; навчити передавати рух у природі графічними засобами; розкрити значення кольору у графічних творах;
— розвивальна: розвивати вміння насолоджуватися творами образотворчого мистецтва, аналізувати їх; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів;
— виховна: прищеплювати зацікавленість творами образотворчого мистецтва, захопленість спогляданням морських пейзажів. 

 Матеріали та інструменти: альбоми, фломастери .

Зоровий ряд: репродукції творів графіків та живописців (І. Айвазовский «Варязька сага. Шлях із варяг у греки», «Місячна ніч на Чорному морі»,

«9 вал»;
Літературний ряд: вірш В. Сосюри «Люблю я море в шумний час прибою…», фрагменти із казки О. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку».

Тип уроку: комбінований урок.
Словник термінів:
— мариністи — художники, які зображують море;
— ритм (у перекладі з грецької) — будь-яке рівномірне чергування, розміреність.
                                                        ХІД УРОКУ
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.
Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку.

Продзвенів уже дзвінок,

Всім прора нам на урок.

Встаньте всі рівненько,

Привітаємось гарненько:

«Добрий день!»

Щоб робота в нас кипіла,

Працювати будем

Швидко! Дружно! Вміло!
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.
Бесіда
— Що таке графіка?
— Які лінії використовують художники-графіки у своїх роботах?
— Якими лініями ви зображуєте осінні дерева? Чому?
— Чи можна зобразити море такими самими лініями, якими ви зображали дерева?
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
Учитель (декламує вірш)

Люблю я море в шумний час прибою,

коли воно за валом вал жене.

Але ще дужче в чарах супокою

люблю я море мрійне і ясне…
(В. Сосюра)
— Отже, як ви здогадалися, сьогодні ми вирушаємо подорожувати до моря.
IV. ВИКЛАДАННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.

Розповідь учителя
— Пригадайте твір Олександра Пушкіна «Казка про рибалку та рибку». У цій казці дуже гарно змальоване море у різному стані, коли старий приходив кликати рибку. Якого кольору було море щоразу?
Коли дід пішов до моря вперше, яким воно було? Пригадаймо…
…От пішов дід до синього моря, Бачить: море злегенька заграло…
— А вдруге?
…От пішов дід до синього моря,— Скаламутилось синє море…

— Як потім зустріло море діда?
…Знов пішов дід до синього моря,— Неспокійне синєє море!..
І знову приходить дід до моря і гукає Золоту рибку…
…От іде він до синього моря, Бачить — море сердито бушує. Надимає розгнівані хвилі, Ходять хвилі, і стогнуть, і виють. Став він кликати рибку золотую…

— Яким було море в останній прихід діда?
…Почвалав старенький до моря,— Почорніло синєє море…

Хвилинка релаксації.
Уявіть себе на березі розбурханого моря, коли підіймаються великі темні хвилі, які з силою б’ють по скелях та берегу.
— Які відчуття викликає такий стан моря?
— Чим відрізняється вигляд спокійного моря від сильного шторму?
— Як можна передати рух у природі розбурхане море?

— Запам’ятайте, що художників,  які зображують море, називають мариністами. Одним з них є художник І. Айвазовський. Він писав чудові картини, які відтворювали різний стан моря, зображали відважних моряків та рибалок.
— Зверніть увагу, як у творах художників передано хвилі. Вони мовби ритмічно підштовхують одна одну до берегу.

— Що ж таке ритм? Як він проявляється у природі та мистецтві?
Ритм (у перекладі з грецької) — це будь-яке рівномірне чергування, розміреність певних елементів.

Ритм присутній скрізь — в обертанні планет, зміні дня і ночі, зростанні рослин тощо. Ритм завжди заснований на русі.
Ритм може бути заданий лініями, плямами світла і тіні, плямами кольору. Він є однією з «чарівних паличок» художника, за допомогою яких можна передати рух на площині.

Фізкультхвилинка

— Ось і ми сьогодні звернемося до цієї «чарівної палички». Завдяки використанню ритму у власних роботах спробуємо створити розбурхане море — таке, як у творі «Казка про рибалку та рибку» Олександра Пушкіна.
Морські пейзажі можна зображувати як у живописі, так і у графіці. Спробуємо стати художниками-мариністами, які працюють у графіці.

Навчальна вправа
— Кольоровим олівцем намалюйте ритмічні лінії, що нагадують невеличкі хвильки, потім — більші хвилі та, нарешті, дуже великі хвилі.

—  Олівець якого кольору ви оберете для зображення невеликих хвильок? А якщо море сердите та бурхливе, а хвилі здіймаються дуже високо?
V. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ.

Хвилинка – цікавинка.

— Ми вже знаємо, що в Чорному морі живуть риби. Але вони зовсім не схожі одна на одну. Учені підрахували, що сааме в цьому морі мешкає до 180 різних видів риб. Це риби-собачки, скати, риба-меч, риба-голка, скумбрії, акули та багато інших великих і малих рибок.   

Намалюйте ілюстрацію до казки, події якої відбуваються на березі моря або річки (фломастери). Застосовуйте різні варіанти зображення руху хвиль.
Пояснення вчителя.

— Спершу ми намалюємо криву лінію, схожу на пів підкови.

— Далі малюємо тіло нашої золотої рибки. Пам’ятаємо про її красивий хвіст.

— Тепер приходить час намалювати ритмічні хвилі нашого казкового моря.

— А за допомогою кольору ми зробимо наш малюнок більш цікавим та яскравим.

  1. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.
    1. Бесіда
    *  До якоїа к азки ми сьомалювали?
    *  Роботи якого художника-мариніста вам сподобалися найбільше?
    *  У якій техніці можна зображати море?
    *  Якого кольору олівці знадобляться для того, щоб зобразити спокійне море? А бурхливе?
    2.Виставка дитячих робіт.                       
  2. Словесне оцінювання.
  3. Прибирання робочого місця.

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *