Мета: : ознайомити учнів із поняттям «повітряна перспектива»; навчити зображувати предмети з урахуванням повітряної перспективи; продовжувати формувати в дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати співвідношення кольорів; дати поняття про «пейзажні настрої» на прикладі картин відомих художників-пейзажистів І. Айвазовського, А.Куїнджі, закріплювати та вдосконалювати знання з лінійної перспективи в пейзажі.
• розвивальна: розвивати уміння аналізувати зображення; формувати естетичні почуття, смак, творчу активність; розвивати комбінаторні здібності, навички та вміння передавати простір, освітлення, визначати тон; розвивати емоційне сприйняття, спостережливість, уміння розбирати кольори для передачі стану природи залежно від освітлення, часу доби, погоди.
• виховна: виховувати любов до природи рідної землі, творів образотворчого мистецтва, охайність під час роботи з живописними матеріалами, стимулювати розвиток допитливості,бажання допомогти одне одному.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: ряд робіт художників у жанрі пейзажу та учнівські роботи, музичний супровід, альбом, фарби, пензлі, палітра, графітовий олівець, склянка з водою, серветка.
Хід уроку
-
Організація уваги учнів, оголошення теми та мети уроку
Актуалізація опорних знань і вмінь
Без слів не можна вірша написати,
Без нот не можна музики заграти,
А у художника своя є мова-
Це мова фарб, це гама кольорова.
1). Гра «Бліц—турнір»
Для того, щоб пригадати, що ми знаємо про живопис ми проведем опитування.
III. Мотивація навчальної діяльності
Картин написано незчисленну кількість. І всі вони за темами, тобто за змістом зображень, розділяються на великі сім’ї — жанри. Це неначебто велике місто розділено на райони або, у крайньому разі, квартали
IV. Вивчення нового матеріалу
1) Відгадування загадки.
.
2). Робота із таблицею на слайді
Пейзажний живопис буває теж різних видів. (Показ слайдів)
3). Перегляд репродукцій
4). Робота над формуванням навичок і вмінь.
Праця над пейзажем починається із зображення цілого, з побудови основних відношень — кольорових відмінностей між головними об’єктами пейзажу (небом, землею, першим, середнім і дальнім планами).
5). Перегляд виставки робіт
Зверніть увагу на пейзажі, що зображені.
-
Які пейзажі ви бачите?
-
Яка кольори переважають?
-
Що зображено на передньому плані?
-
Що зображено на середньому плані?
-
Практична діяльність учнів
1). Виконання вчителем малюнка на дошці
2)Самостійна творча робота учнів.
Звучить аудіозапис.
VI. Підсумок
1). Використовуючи «авторське крісло», учні демонструють і захищають свої роботи. Учитель підводить підсумки: дає загальну оцінку виконаним роботам; аналізує характерні помилки в них; оцінює діяльність учнів на уроці.
VII. Домашнє завдання
