УРОК 13

ТЕМА. Ознайомлення з групами «теплих» та «холодних» кольорів. Створення метелика-чарівника(акварельні фарби).

    МЕТА: формування ключових компетентностей:

  • вміння вчитися самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії,  планувати свої дії, доводити роботу до кінця;
  • загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту;
  • соціальної – продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді, використовувати різні ролі й функції в колективі, проявляти ініціативу;
  • компететності з ІКТ- вміти орієнтуватися в інформаційному просторі;
  • здоров΄язбережувальної – усвідомлювати взаємозв’язок організму людини з природнім та соціальним оточенням;
  • громадянської – бережливо ставитися до природи;

           предметних компетентностей:

    ознайомити з життям метеликів, активізувати знання учнів про кольори;

розвивати в учнів вміння бачити прекрасне у природі та мистецтві образне мислення, фантазію; вміння бачити розмаїття колірної палітри в навколишньому світі.

виховувати чуйне ставлення до природи, викликати бажання зберегти її красу; виховувати охайність під час роботи з фарбами.

 

Обладнання: малюнки вчителя на дошці та на папері, папір, олівець, акварельні фарби, чарівна паличка, 3 чарівники, чарівниця Гармонія, малюнки метеликів,  релаксійний музичний запис, презентація.

 ХІД УРОКУ:

І. Організація класу (організація класу у колі)

Сьогодні у нас незвичайний урок.

У світ природи ми зробимо крок.

Це — творчості час, фантазії час.

Цікаві завдання чекають на вас.

 ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Давайте пограємо в гру » Паличка-запиталочка чарівниці Гармонії «, яка допоможе нам згадати матеріал минулих уроків.

Дидактична гра-розминка (вона дозволяє перевірити рівень готовності учнів до уроку, коротко повторити попередній, матеріал; сконцентрувати увагу, вплинути на самооцінку учнів, задати темп, сприяти формуванню комунікативних умінь)

Чарівниця Гармонія підготувала запитання. Хто візьме в руки її чарівну паличку — повинен дати відповідь на питання. Нагадую, що, у разі необхідності, можна звернутися по допомогу до «рятівників», передавши їм паличку зі словом «допомога».

Питання:

  • 3 якими кольорами ми нещодавно ознайомилися?
  • На які дві групи їх поділяють художники? Чому?
  • Які кольори необхідно змішати, щоб отримати зелену фарбу? оранжеву? фіолетову?
  • Які матеріали та інструменти знадобляться для малювання фарбами?
  • Як називається невеличка дерев’яна або пластмасова дощечка, на якій художник змішує фарби, під час роботи? (палітра)

Намалювати можна нею

Будинки, хмари і поля.

Зелену, затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею –

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш як зовуть цю фею?

Її зовуть, звичайно, …… (фарба)

Невелика деревина,

Із графіту середина,

Всім потрібна, щоб писати,

Щоб картини малювати.

(Олівець)

—   Скажи мені, художник,

якого кольору

Зима (відповідь), весна (відповідь) та літо? (відповідь)

—   Який з кольорів вам здається найвеселішим?… найпохмурішим?… чарівним?…
теплим?… холодним?… загадковим?

ІІІ. Оголошення теми уроку

— Шановні діти, мандруючи нашою чарівною країною, можна відчути, як від картин іде тепло, а від інших віє холодом. Ми сьогодні дізнаємося секрети чарівниці Гармонії.

І допоможуть вам пензлики та фарби.

Вправа «Очікування»

—        Діти, чого ви очікуєте від уроку? (Учні по черзі розповідають про свої очікування).

  1. Проектування роботи на уроці

—   Запрошую вас до роботи в класі

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.

—   Пропоную ознайомитись із помічниками чарівниці Гармонії.

Перший  Чарівник  «Я бачу та чую»

Другий  Чарівник «Я фантазую»

Третій  Чарівник  «Я творю»

  1. Вивчення нового матеріалу
  2. Робота в групах

—   Пропоную завдання Чарівника «Я бачу та чую»

Розгляньте картини. Від одних іде тепло. Його випромінюють жовті, оранжеві, червоні кольори (демонструю). Їх так і називають – теплими. А інколи здається, що від картин віє холодом. Таке враження створюють холодні кольори: синій, зелений, фіолетовий(демонструю).

Завдання: посели метелика на картини, де переважають теплі кольори.

 2.Перегляд презентації.

  • А чому метелики живуть у чарівній країні?(відповіді дітей)
  • Так, їх називають чарівниками, бо вони зазнають повного перетворення.

Він яскраві крильця має,

Сам на квіточки сідає,

Прудко, весело літає,

Аж дві пари крилець має.

Ні бджола він, і не джмелик –

Звуть усі його… (метелик)

Ким же ти був, метелику?

  • Вранці, в дитинстві, я лялечкою пам’ятаю себе.
  • Ким була ти, лялечка, у своєму ранньому дитинстві?
  • Гусеничкою маленькою на листочку жила.
  • Ким була ти, гусениця, розкажи ти нам?
  • У колисці маленькій сонечко чекала.

— Диво та загадка природи – як із некрасивої гусениці з’являється прекрасний метелик з гарними легкими крильцями і струнким тільцем? Багато хто вбачає в цьому важливий зміст – з некрасивого завжди може з’явитися щось прекрасне, це закон всесвіту.

— Більш ніж сто видів метеликів у нашій країн занесені до Червоної книги. Цих красивих комах не слід виловлювати. Краще просто милуватися ними в природі.

  1. Фізкультхвилинка «Метелики»

А тепер – метелик я,

Рух дає мені життя.

До плечей згорну я руки.

Колові зроблю я рухи.

А голівкою покрутим.

Небезпек не має бути.

Якщо поруч небезпека,

Геть втікаємо далеко.

  1. Пропоную завдання другого Чарівника — «Я фантазую» (Діти сідають на килимку. Звучить музика).

Сядьте зручніше, заплющить очі, розслабтеся. Уявіть себе метеликом на квітці, яка найбільше вам до вподоби. Ви втомлені, крильця ваші опустилися, їм важко від пилу і втоми. Але ось на небі з’явилась хмаринка, і з неї на вас полив теплий літній дощик. Краплі дощу змивають з вас все те, що вас обтяжувало, вам заважало. Вам стає легше. Ви вдихнули свіжого повітря, звільнилися від турбот. І ось виглянуло яскраве, тепле сонечко, воно висушило ваші крильця, немов руки, вони потягнулися вверх, до сонечка. На душі у вас стає чисто, тепло і затишно. Ви чуєте спів пташок, відчуваєте красу природи і радість життя.

За древньою легендою  – метелики передають наші бажання небесам, і                якщо прошепотіти метелику своє бажання, воно неодмінно здійсниться.

( Мрії дітей) Розвиток мовлення.

  1. Виконання практичного творчого завдання учнями.

Веселий метелик під дощик попав,

І крильця йому вітерець обтріпав.

Метелику прикро. Та хай не сумує –

Ще краще крильцята йому намалюєм.

  • Третій Чарівник «Я творю» чекає на вашу творчу роботу!

Завдання: придивіться уважно до форми крилець кожного метелика.    Виберіть, який вам найбільше сподобався. Половину метелика розфарбуйте теплими кольорами, а іншу – холодними. Використаємо чарівні акварельні фарби. Але не забуваємо казку про Пензлика.

У тридев’ятому царстві жив був король Пензлик і мав він багато синів пензликів.  Їм дуже подобалось малювати, тому вони вирушили в школу, щоб разом з дітьми створювати гарні малюнки. Та незабаром один пензлик повернувся додому в сльозах.

— Чому ти плачеш?

— До поганих дітей я потрапив у школі. Вони опускали мене в фарбу аж до середини металевої частини – залили мені очі, рот.

А занурювати пензлик треба тільки до половини ворсу. Коли у фарбі лише моє волосся, мені зовсім не боляче: я все бачу і добре малюю. Не забувайте відтискати зайву фарбу об край скляночки.

— Ось і пішов наш пензлик на прогулянку по аркуші паперу. Малюємо кінчиком – проводимо тоненькі лінії, натискаємо – отримуємо мазки. Фарби повинно бути не багато. Вода не повинна бігти.

Під час виконання самостійної роботи вчитель надає, за потребою, учням допомогу.

VІ. Підведення підсумку уроку

  1. Підсумкова бесіда.

— Кому сподобався створений ним метелик — поаплодуйте. А тепер     роздивіться роботу сусіда за партою — поаплодуйте, якщо робота вам подобається!

— Я теж вам усім аплодую, тому, що ви творчо працювали, були уважними і змогли передати на папері красу природи, прикрасу нашої землі -метеликів.

  1. Рефлексія.

— Я запрошую вас у коло

— Діти на якому етапі уроку найцікавіше було працювати?

— Які виражальні можливості теплих та холодних кольорів під час виконання роботи ви використали? (теплі — веселі, грайливі; холодні — сумні)

— Що б ви зробили інакше? (Діти розказують чи справдились їх очікування, що на їх думку вдалося, а що — ні, починаючи словами «Сьогодні на уроці я…»)

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *