Розум – це не посудина, яку потрібно наповнювати,
а вогонь, який належить запалити.
Плутарх.
Шість кроків до продуктивного навчання.
І. Оптимальні умови.
1.організація довкілля.
2. позитивний настрій учителя і учня.
3. загострення, фіксація, зосередження уваги.
4. мета і результат: навіщо воно мені здалося, чи знадобиться?
5. уявлення власних завдань.
6. сприймання помилок, як зворотна реакція.
7. підготовка плакатів, як периферійних стимулів.
ІІ. Правильне подання.
- Замалювання узагальненої картини, зокрема завдяки дослідженням конкретних ситуацій.
- Використання всіх навчальних стилів.
- Малювання асоціативної схеми, її уявлення
- Активні і пасивні концерти.
ІІІ. Зважене обмірковування.
1.Творче мислення.
2.Критичне мислення – концептуальне, аналітичне, рефлективне.
3. Творче розв’язання проблеми.
4.Техніки стійкого запам’ятовування для цілковитого збереження інформації.
5.Аналіз власного стилю запам’ятовування.
ІУ. Активізація збереженої інформації.
- Використання знань на практиці.
- Ігри, замальовки, дискусії тощо для різних стилів навчання осіб з різним типом компетенції
V. Застосування.
-
Використання шкільних знань поза школою.
-
Практика.
-
Учні в ролі вчителів.
-
Поєднання нового з уже відомим.
VI. Повторювання, оцінювання, святкування.
- Усвідомлення того, що знає людина.
- Самооцінка, оцінка ровесників, викладачів.
- Безупинне повторення.